Revista de Estudos Lúdicos

Apresentação

2023-08-07T15:02:02-07:00

A passagem do três ao quatro, no caso desta Revista de Estudos Lúdicos, é bem o fim de um ciclo ternário. Os três primeiros números da REVEL atenderam uma demanda acumulada de anos do Fórum Acadêmico de Estudos Lúdicos. Esta quarta edição faz a transição para um novo período, em que a seção acadêmica da revista passa a ser regida por um novo fluxo de trabalho.

Memória: poesia colaborativa

2023-08-07T15:10:14-07:00

Uma das oficinas desenvolvidas pela REBEL envolve a criação colaborativa de um poema multimidiático. Discutem-se ludicamente os meios de apresentação artística, para que cada participante escolha uma linguagem de produção: verso, fotografia, colagem e outras.

Memória: Elo de Amadores de Jogos

2023-08-07T15:13:42-07:00

Em 1979, a partir do sucesso de uma coleção de fascículos de Geografia da Abril Cultural, foi proposta uma coleção somente focada em jogos, de tabuleiro e de cartas. Foi montada uma equipe de colaboradores: Mário Seabra fez a concepção do projeto, além da coordenação geral da obra do ponto de vista dos conteúdos lúdicos. A equipe de pesquisa e testagem dos jogos incluiu Alex Pereira, Eduardo Graeff, Eduardo Alves da Costa, Felipe Macedo, Fernando Moraes Fonseca Jr., Miguel Flusser, Mônica Teixeira, Viviane Chira. Além da colaboração no trabalho, o grupo passou a se reunir fora do expediente para jogar. Não existindo casas de tabuleiro como há hoje, foi criado o clube Elo de Amadores de Jogos.

O que é (e por que é) um jogo?

2023-08-07T15:38:19-07:00

Definições de jogos são sempre fugidias. Várias autoras e autores de game studies têm elaborado maneiras de abordar o conceito de “jogo” e como este pode ser compreendido e abarcar ou excluir determinados formatos de mídia e suportes. Iniciando pelo já tão citado Johan Huizinga e explorando tensionamentos com a autora Anna Anthropy, este artigo visa investigar, além da conceituação do que é um jogo ou não, qual a relevância política para pesquisadoras/es de jogos em aderirem a determinados tipos de definições. Utilizamos também dos conceitos das autoras Donna Haraway e Susan Leigh Star para entender como a construção do conhecimento se dá de maneira situada e atravessada por questões sociais e identitárias. Argumentamos, portanto, em favor da situacionalidade da definição de jogo, do reconhecimento de suas implicações para o aprendizado e da concepção do entendimento do que pode (ou deve) ser conceituado como “jogo”. Para adensar essa discussão, utilizamos como base também a revisão de definições de jogos proposta por Jakko Stenros.

COVID-19

2023-08-07T16:00:33-07:00

A pandemia de COVID-19 impactou a vida de todos. As medidas de prevenção impostas para diminuir a circulação do SARS-CoV-2 fez surgir no vocabulário da população uma série de conceitos até então desconhecidos do público geral. Este trabalho faz uma análise de jogos de tabuleiro com temática COVID-19, criados no mundo inteiro nos anos de 2020 até setembro de 2021. Analisamos os conceitos neles embutidos, as mecânicas utilizadas e discutimos sua utilização como recurso pedagógico.

Desenvolvimento de um jogo digital astrológico

2023-08-07T19:12:32-07:00

O trabalho trata do relato de desenvolvimento do jogo digital Synchronus 2D, voltado para o público-alvo que se interessa por astrologia e para jogadores motivados pela busca por significado. Inicialmente, o projeto envolveu a reflexão teórica sobre o fenômeno social da astrologia no contexto urbano, tecnológico e mercadológico da atualidade, em conjunto com os aspectos lúdicos da sua prática. E, em paralelo, foi realizada uma pesquisa exploratória de jogos analógicos e digitais com essa temática. O processo resultou em um plano de aplicação geral e no protótipo parcial da primeira fase, apresentados como requisito para aprovação em um programa de mestrado.

Lúdico, matemática e linguagem

2023-08-07T19:20:19-07:00

Este artigo sintetiza uma pesquisa teórica em Pedagogia, associada a entrevistas com profissionais da educação e com crianças e pais de alunos do Ensino Fundamental. Trata das relações entre os contextos doméstico e escolar no contato da criança com os conteúdos de Matemática. O papel do lúdico na experiência de aprendizagem é reforçado pelo diálogo com a aprendizagem formal.